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发表于 2021-2-13 12:33:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
天资平平,如何启外语之蒙?(深度长文,附常见问题)

我曾经思考,当我百年归老的时候,回想一生,如果真的要为下一代留下什么珍贵的东西,而只能留一样东西的话,我希望我能为儿女留下对知识的渴求、尊重和运用


我是一名奶爸,家有一女,已经四岁,不算特别聪明。我大学是英语专业,一直有在做英语启蒙的工作,效果说不上非常出众,但是也出现了一些好的苗头。


回顾20多年的外语学习过程,真可谓深受其苦,也尽享其乐。

尽管如此,我依然觉得外语是未来发展的必不可少、不过时的有力工具,因此想女儿以后少花时间在外语学习,能把精力真正放在自己有优势和喜欢的领域。

女不到一岁的时候就开始外语启蒙了,不觉已经两年半。回顾过去,想和大家分享一些幼儿英语启蒙的经验和教训:

1.初识鸿蒙:
6个月-1岁:和广大家长一样,我对女儿有着热切的期待。都说爸爸特别疼女儿,女儿是小棉袄,此话不假。我是在日常起居的过程中和女儿建立起深厚的父女“友谊”的,从喂辅食、换尿布、洗澡、玩耍都常伴左右,所以女儿十分粘我,和我有一种说不出的“bond”。正是这种亲密的情感纽带,为我日后的启蒙工作打下了基础。我认为,儿童启蒙的最关键因素,不是方法,而是先建立一种亲子关系,关系融洽和谐了,教学就能相长。

我一开始是从看图识字类的书本做起的。买了一些真实照片加文字的书籍,每天晚上都有意识地和她看。从开始的无意识,到后来视线跟随书页移动,到有意识听我讲读,到后来自觉指认、翻书。这个过程建立的条件反射大约用了9个月。

在女儿一岁半个月的时候,发现她会主动拿出书本来翻了,感觉非常欣慰。我选的书主要有三类 :
1) 看图识字
2)图画通识类(例如揭秘XX系列)
3)绘本故事系列。

虽然日常生活没有时时刻刻说英语,但是读绘本的时候,我是基本上说英语的。刚开始的时候会回避,不习惯,到了大约一个月后,她就会逐渐去理解,猜测内容。一般是我说出一些英文单词,她会下意识说出中文。然后我就会强化她的英文读音,直至能读出为止。这个阶段,主要是建立语言的熟悉感,以及培养读书的兴趣,不讲究显性效果。

2.渐入佳境
1岁-2岁:由于家里只有我懂英文,日常生活主要由保姆完成。工作日每天回家后相处的时间大约为2-3小时。除去吃饭和睡觉的时间,每天可以做启蒙的时间约2小时。周六日时间比较多,启蒙量加强。我采用的是生活起居日常对话以及绘本阅读两主线:

1)日常生活起居,主要是以简单的句子说出她要做和想吃的东西。现在基本上能听懂刷牙洗脸洗手,吃饭,食物,睡觉等名词和指令。

2)绘本阅读,则采用廖彩杏的绘本听读法。廖彩杏方法入门简单,效果还不错。对于一些真的好听的儿歌,女儿都会唱几句,在 提示帮忙之下能基本唱完。不好的地方在于,并不是每一本绘本都是那么生动有趣,会有一定的侧重。主要还是跟小孩子的发育和理解能力有关。

凡是故事性强、易于理解的绘本,都能集中精神听完,反馈还不错,但是有一些过于简单或抽象的内容,兴趣就不明显,甚至表现出厌恶。所以还是要根据孩子的口味来选择绘本。目前,我会定期精读她最喜欢的歌曲和故事,来强化她的语感。

截至目前,阅读过的绘本至少有100本了。顺便说一下,有一些绘本确实令人百看不厌,也帮助我了解了孩子的思维轨迹。女儿目前已经积累了大约有200个听力词汇。

3.再接再厉
2岁3岁:这个阶段正好是她叛逆期集中表现,不仅生活上不听话,很多时候还会耍脾气。因此在英语启蒙上,遭遇到一些挫折。
1)对绘本表现出明显的喜恶感。故事不好看,瞄都不瞄一眼。
2)注意力不集中。读半小时必开小差。
3)家人对启蒙效果质疑的舆论压力。


关于第三点,我要细讲。因为是外语专业出身,身边的同学校友都比较重视外语教育,无形中会形成对比心理。看见不少同学都很努力,而且一些有条件的同学,已经做到3岁能够基本英语交流。十分羡慕,当然也对我自己的教学方法进行了反思。

1)没有全心全意来做好英语启蒙。主要表现是形式主义,有时候会应付了事,没有根据孩子的发展情况调整

2)偷懒讲中文。没有能像其他优秀典型父母一样坚持说英语。这一点确实很重要,如果你坚持说,孩子也会适应的,而且适应效果会比想象中好。

3)要增加和周围人群的语境接触量。如果有条件的话,还是多结交一些外籍朋友,或者上国际学校,甚至请外籍保姆。如果没有的话,尽量通过不伤害视力或形成坏习惯的方式去增加英语接触量。例如看迪士尼动画是不错,但容易入迷。这个阶段还是要保护好视力为主。我是一周给女儿看一部完整的迪士尼动画。

4.关于启蒙效果的质疑:
需要指出的是,周边的人会有许多质疑,例如:
1)启蒙了这么久,到现在还不会说一句英文。


其实这种唯效果论是十分伤人的,不仅抹杀了教学者的付出,而且也伤害了学习者积极性。


首先,我们启蒙的目的在于启发智力,培养好的审美旨趣。当然,如果能学到英文就最好不过会讲,会认字,会写字当然好,但是要警惕是否会过度超前教学,会否损害了日后的积极性。这一点一定要把握尺度,具体的表现为:孩子注意力是否集中,是否持续抗拒。

2) 要不要教音标或字母:在我实践过程看来,3岁以前教要慎重。


一个教美术的朋友提醒我,在给小孩做美育的时候,千万不要学习那种套路很明显的简笔画,因为儿童的思维视觉与大人的很不一样,这种简单的线条会令孩子偷懒,削弱想像力。


想像力是无价的。字母和音标也是,这种形态上的东西有一定用处,用不好副作用会很大。语言毕竟有语言及书写两种系统。我觉得幼儿阶段还是侧重语音的启蒙。


4. 持续投入(202年10月28日更新)
3-4岁。这个阶段,孩子进入的一个新的挑战期。首先,孩子从家里“圈养”的状态向“幼儿园-家里”的半散养状态过渡。孩子从身体和心理上都进入了一个新的状态。他们会变得更加活跃,不可捉摸,情绪状态起伏很大。加上身体适应集体生活的过程中,难免会有一些感冒小病痛的困扰。对于英语启蒙来说也增加了挑战。主要的表现有:


a)母语语言发展速度快,外语发展速度慢。这种语言发展水平的不平衡,导致小孩更愿意说母语,心理对外语会产生抵触情绪。妙姐经常问我,为什么要讲英文啊?我听不懂英文,讲中文吧。这些时候,我发现她并不是完全不懂英文,只是已经没有了2-3岁之前那种耐性,不想花时间和精力去沉浸在一个双语的环境。简单地说,小孩子学会偷懒了。他们更愿意使用母语吸收信息,包括各类故事绘本。


b)理解力提升,对故事内容挑剔。这个阶段,孩子已经在幼儿园接触到集体生活,老师也会持续教育,所以孩子的理解力也有了长足的发展。这个阶段,孩子对故事内容是非常挑剔的,太短的故事已经满足不了妙姐的好奇心。每次讲故事,60多页的故事听完(讲大概30-40分钟),还说不够。高峰时期甚至要将3-4本。对于家长时间的要求也非常高。


我这个时候,甚至有点动摇,要不要教她识字,或者报一个自然拼读的班,让她尽快进入自主阅读的状态。后来也试过一些认字的尝试,结果比较抗拒,收获很小。


后来我看了《朗读手册》,才豁然开朗。这本书指出,孩子的听力词汇一般比视觉词汇领先两年。所以,为什么孩子喜欢家长讲故事,不喜欢自己看故事。而家长朗读故事(Read-aloud)和孩子的持续默读(sustained silent reading可以并行不悖。我这才放心,决心至少要为他读书到12岁。关于朗读的好处,可以看我这篇文章《用声音读出孩子的未来》


c) 注意力提高,但耐性仍然有限。这个阶段,因为可以通过游戏、画画、运动等方式来打发时间,孩子能花在读书的时间相对减少。所以家长在这个阶段必须坚持,哪怕每天读5分钟,也不要让读书的习惯断了。

为此,我调整了一下启蒙的策略:


1)化整为零,随时随地启蒙。与其依靠绘本,不如在日常生活中加大投入。第一个是生活词汇的积累。根据盖兆泉老师的说法,在真正开始自然拼读之前,孩子必须掌握3000听力词汇。其实这是一个非常高的目标。3000听力词汇对于许多大人其实也是个不小的挑战。所以,我先定一个小目标,就是先积累基本的1000个词。让在日常生活中,潜移默化。让她不知不觉学会。


按照预计,妙姐现在的词汇量应该达到700-800个。但是有些词汇必须经常巩固才会记得住,所以也是走两步退一步这样子。


2) 增加绘本的种类,适当增加分级读物。绘本逐渐要兼具故事和美学元素,在故事方面,分级读物提供了一个很好的载体。分级读物没有绘本那么贵,而且故事性比较强,容易抓住孩子的注意力。这个阶段,我采购了起码300本绘本和分级读物。现在妙姐的藏书应该超过500本了。


3)有意识结交有孩子的外籍人士,降低他们说英语的难度。这个情况可遇不可求,但是每次我看见带着小孩的外籍人士,我都会主动去认识,然后带着妙姐去说说话,一起玩游戏,融入其中。如果没有条件的,可以适当报一个外教班(最好是英美籍人士做外教的)。






5.总结
差不多两年的英语启蒙历程,对于自身也是一个学习的过程:

一、时机。强调一点,启蒙的起始点,其实也是父母的醒觉时刻。并不是说一定要自出娘胎就开始,而是越早开始,能越早了解到自己孩子的特点。
启蒙,也是自我启迪的方式。

二、方法。市面上这一类的书籍和方法五花八门,真的很容易让人失去方向。没有100%正确的方法,只有最适合自己的方法。例如绘本阅读,就有廖彩杏、汪培珽等几个派别。所谓实践出真知,真的要用过才知道合不合适。

三、量与度。一切真要根据实际,孩子对内容的喜好、熟悉程度会影响启蒙效果。同一个题材,在不同时期会有不同的效果。除了智力上的培养之外,更要侧重你与儿童的交流。与其说是教(educating),还不如说是导(guiding)。

我最大的希望是,将对知识的热爱传递下去,教会她探索未知的能力。作为一个“老父亲”,这算是最好的礼物吧。
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常见问题:

1.我家宝宝N岁了,启蒙晚了吗?
关于启蒙的时间点,就像是我们常见的“30岁才喜欢读书,有用吗?”“我XXX岁了,现在锻炼,晚吗?”这是一种典型的心理设限。人,最大的对手,正是自己的观念。佛家,讲究顿悟。所谓顿悟,就是通过内心观照,瞬间觉醒的状态。这个道理同样适用于儿童启蒙。儿童是弱势群体,在形成自觉意识,自立能力之前,没有选择的权利。所以,作为家长,最大的责任,就是尽早地替孩子觉醒,尽早地开始。所谓闻道有先后,每个人的际遇都是不同的的,不能以一个具体的岁数或时间段来先定启蒙的早晚,我觉得,只要觉醒的那一刻起,都不算晚。方仲永启蒙算早了,但是江郎才尽。苏洵27岁才开始发奋读书,照样自己变成大学士和两个大学士他爸。

2.父母不是英语专业,能够启蒙吗?
能,大大地能。首先,回忆一下自己求学的过程,有多少是父母都具备自己目前最擅长的科目?有多少人不是通过其他人,包括老师,同学,书本,自己的努力,才积累才学和才干?所以,要相信,知识是可以后天习得的。父母是否英语专业,并不是决定因素。核心的因素是:1. 输入的材料是否优质?2.输入的方式是否正确 3.能否持之以恒。正如,诺贝尔奖的主父母不一定有诺贝尔奖儿女,诺贝尔奖得主也不一定是父母都是学霸。

3.如何踏出启蒙第一步?
直接开始,就成功了一半。最有效的启蒙,就是父母开始行动,不要停留在我要将我宝宝培养成人的想法上面。可以从试错开始,不管三七二十一,先到书店,买几个类别的书。给你的“用户”(宝宝)体验一次,观察TA的反应。如果有目光停留,跟随,专注,笑,哭,用手触碰,表示对书本内容有兴趣。从自身经验来看,很多宝宝在启蒙的头三个月,反应是不大的。但是千万不要灰心,启蒙如种树。重下了种子,还要静静地等候合适的时机去生根发芽。只要开始了,就一定会有成果的一天。

4.如何选择适合宝宝的启蒙书?
没有标准答案。这个问题就像是,如何选择适合宝宝的辅食一样。每个人的发育阶段不一样,对营养的量和品种的需求都不一样。但是不代表什么都能吃。书也是一样的道理。还是要根据孩子的发育情况来决定。例如,1岁之前,小孩的听觉、视觉发育很快,这个时段的启蒙书可以侧重色彩鲜艳、能发出声音(好听的)的布书。1-3岁,是小孩大运动、精细运动发展最快的时候,可以增加能否触摸的书本元素。不要定死在“纸质书”上,市面上有很多有质感,造型优美的启蒙书,可以买一两本来试试,看看宝宝的反应如何。还有一种比较高效的方法,就是参照育儿大咖的启蒙教育心得,可以取取经。

5.我宝宝对书本没反应,不爱看书怎么办?
再给点耐心。人对外界一定会有反应的。宝宝不感兴趣,没反应,可能是还没到那个阶段,也可能是父母没有耐心坚持,也可能是过于急于求成。启蒙,最好的办法是,把“我要将TA培养成XXXX达人”的观念抛诸脑后。还没开始赛跑,就往自己身上绑100斤的沙袋,怎能跑得快呢。没有标准答案,没有固定成效,没有绩效评估。你可以心里有一杆称,作为自我观照用,但是不要用在宝宝身上,这不公平。

6.要不要上早教班?
如果父母陪伴孩子的时间是充足的,2岁之前其实没有多大必要上早教班。如果父母陪孩子时间不多,而且条件允许,可以去体验一下。但是我还是会建议,父母合理利用好时间,将耍微信、打游戏、追网剧、无效社交的时间整合起来,还给宝宝,因为他们值得你这么做。市面上早教班鱼龙混杂,收费不菲,效果难测,一定要谨慎。我个人是对比不下5家早教机构,后来我是在孩子1岁半才开始接触幼儿园那种周末体验班(每周一个上午)那种,收费比较便宜,效果嘛,其实也没有什么不同。除了吃喝睡意外,孩子最需要的是父母和小伙伴的陪伴。

7.英语启蒙,一定要全英对话才有效吗?
不一定。这个问题其实是第二问题的延伸。是不是全英输入,才能全英输出?理论上是,应该说,理想的情况下是。情况有三种:1.在国外生活,父母一方是外国人。这种有天然的优势,我相信不用赘述。2. 如果如果孩子父母一方或双方有英语口语能力,我还是建议多说英文。建议是生活起居可以逐渐加大英语的量,达到全英状态。绘本阅读则要求尽量使用全英,因为书本有特定场景,小孩能够对应起来。3. 父母都不是英语专业,不会说英语。没关系,可以循序渐进,逐渐加大量。启蒙的英语,其实就是小学的水平。我建议父母也可能借这个机会帮自己启蒙启蒙,当做是进修的过程。启蒙的价值在于启发和成长。


8. 如何使用动画片启蒙?我囤了很多动画片,什么小猪佩奇,汪汪队,超级飞侠,米奇妙妙屋,觉得都挺好,就是太多不知道如何下手?如何使用才有效?


关于英语动画片,我持谨慎、保留意见。


动画从本质上说是视听结合的故事语料库,需要动用到孩子的眼镜和耳朵,加上有剧情,有音效,所以注意力很容易被吸引。动画片的好处是有趣味,好玩,小孩子能专注。但是缺点也很明显,就是要依托手机、电视、电脑等电子设备来播放。加上剧情一般都分的很散,所以开了头就不好控制。系列类的动画片,主题相似,但是都差不多。难免有炒冷饭的嫌疑,其实对于语言的提高,我是持怀疑意见的。

原因是,要通过视听方式提高英语水平,我坚信必须一集或几集重复精听才能达到比较好的效果,要不然就是水过鸭背,留下的可能是一双近视散光的小眼睛,而且是不可逆的,可谓得不偿失!怎么挑选和使用?可以考虑一下方法:

1.严格控制每天看的时间。3岁以下的孩子,每天每次观看不超过20分钟,3岁以上可以酌情加量。
2.精选主题动画电影(迪士尼系列),配合相关主体的书本来看电影。例如,可以先买“海底总动员”的绘本书,先给孩子讲故事情节,等TA熟悉之后,就可以挑周末时间,播放《海底总动员》的电影,每次只看一段,然后跟Ta一起分享剧情,做到有的放矢的输入,扫清认知障碍。隔一一段时间,可以结合书本和动画,反复阅读,播放,让他重温海底总动员。平时,可以结合生活日常,用电影的场景和TA对话,让他能够身临其境。
3.等孩子熟悉一部动画之后,再用同样的方法重复。直至积累10部以上的阅读和观看量。这样比单纯刷剧集效果要好。

9. 能否推荐一些书单?


正所谓枪杆子出政权。绘本、分级读物就是英语启蒙的枪杆子。没有大量阅读材料作基础,启蒙就如空中楼阁,无从说起。可以粗略给大家列一些书单供参考,一定要根据孩子的兴趣和实际的接受能力来选择,不要盲目跟风。

书单1:廖彩杏系列
书单2:汪培珽系列
书单3:我的图书馆系列
书单4:神奇树屋系列





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